一个令人折服的上学气场


我把自己的触角伸向
能引起我共鸣的场所—临近的学校！
想通过声呐系统，获取
我谋生过的所有的声响——
逼迫学生朗读，背诵，默写；
提出问题，分析问题，解决问题；
用文字表达，图文表达，
解决同一问题；
用整理优秀作文，
编辑图文并茂的小书，演讲，联欢，
把学生的能力，在试卷以外张扬；
怨声载道里，他们崛起于大江南北！


我把自己的触角伸向
能引起我共鸣的场所—临近的学校！
想通过声呐系统，获取
我谋生过的所有的声响——
学生等我开门的场景——
我自以为是地认为，学生起早
是只为起早而起早的把戏——
然而，把戏成就了很多杰出者！


我把自己的触角伸向
能引起我共鸣的场所—临近的学校！
想通过声呐系统，获取
我谋生过的所有的声响——
我终于坚持住了，
学生出校必须持请假条的底线，
学生在保持了出入校门时的平安顺畅！


然而，附近的学校，今天
格外张弛有度，
消失了昨天的吵闹声浪，
群情激荡的孩子，竟然
能保持比较安静的上学旋律？
——小巫见大巫之后的失落，
毁我三观，城市的校园文明，
比乡下更有气场！