一、创作
一章（篇）作品的写作，基本分三个阶段：
第一阶段“立身子”，就是铺叙素材，相当于备材料、起框架。此第一阶段，一般作者会产生畏难、犹豫、徘徊心理，甚至干干停停，就像一个贪玩的孩子。
第二阶段是“通经脉”，就是把所有素材去粗取精，融会贯通，浑然一体，仿佛一个健壮的小伙子，抬脚迈开一个步子。此第二阶段，作者必一鼓作气，一气贯通，一气呵成，气势磅礴，一泻千里，俨然指挥千军万马、决胜疆场的“统帅”。
第三阶段“美肤色”，相当于室内外精装修，金碧辉煌。此第三阶段，作者往往对作品意驰神往，流连忘返，就像母亲打扮自己的孩子，务使出类拔萃，亭亭玉立，美玉无瑕，俊俏醒目，芬芳馥郁，不同凡响。
当然，地冻三尺非一日之寒，不积细流无以成江河，不累攀登无以达峰巅，这三个阶段的完美统一，即需要经过长期的经年累月的千尝百试、千锤百炼的灵感实践，才可以达到炉火纯青、出神入化的境界，这首先是一个过程，然后才是、就是结果。
这里是灵感和汗水的结晶，是天才和实践家、航海家和革命家的联姻，创造的是新知识产权和新知识公共服务产品。

二、作文
二十世纪一位世界著名哲学家、教育家说，在本质上，学生的学习与科学家的研究，是同等水平的活动，而其国科技总体处于领先全球的水平。我说在本质上，学生写作文与作家创作，是同样性质的活动，作文要走“从内容问题到形式问题、内容决定形式”的路线。“内容问题”就是平时积累、解决有话可写的问题。“形式问题”就是怎样写好，就是修改，修改，再修改，使形式符合内容表达的需要。
作文的第一大边际功能，即从微观角度讲，就是培养学生的“灵感果树新知客体”（原创新知识结构）的主干，使学生进入“万物皆与我相通，万物借为我所用”的意识境界。
进而调动学生学习自觉性，这就像一粒发芽的种子，一棵挺拔的绿果树，主动汲取土壤养分，积极寻求雨水滋润，欢快迎接旭日进行光合作用。
作文的第二大边际功能，即从宏观的角度讲，就是奠定“民族创新力金字塔”之“塔基”，孕育世界一流、超一流创新大师产生，此谓“民族之竞逐创新，盛基云冠屈寇情。”
立山之巅，导目之向，背史之流，开未之榜。
一家之言，赏析交流。