老师说，思维导图是英国人东尼·博赞发明的，
教师要引导学生，把所学习的知识点，
一步一步地添加到
一棵树的根、干、枝、叶上去，
形成一棵“知识树”，
——以此达到对知识的系统化的深入把握。

我一看，仿佛看到一座山：
山的左边，是思维导图，
山的右边，是我的教育理论。
区别在于——
思维导图讲的是对人类已有知识的学习，
而我的理论，讲的是:
每个人的头脑，
都是一棵潜在的“新知识树”，
教育和学习的目的，过程，
就是促成人脑“新知识树”的发育，生成，
——那么，人类将走进知识创新的自由王国，
走进“创新一体化”时代。

老师说，“知识可视”，“思维可视”；
我觉得，我们是看不到诸葛亮脑海中《出师表》的“知识树”的，
但我们每个人都可以内视到自己头脑的“新知积淀”，思维的生长。

地球村，
知识爆炸，
全球经济一体化，
人类创新一体化。

我的教育理论，
是人类解放的必由之路，
是历史发展的必然。

我的教育理论，
是少年时仰望星空的梦想感应，
是青年时生活道路的阴雨迷蒙，
是中年时思想体系的渐趋成型。

我的理论，
进入省自然科学学术年会优秀论文集，
进入国家会议数据库。

老师说，我国是世界人口大国，
建国也若干年了，
但在诺贝尔奖上是“瘸子”，
高层对此很着急，
——我的理论，
正也是破解此难题的一把金钥匙。

我的梦想，
就是像老师一样，
到世界各地去讲学，——
传播新时代的教育理论。